今年秋天，學?？赡軙谝欢ǔ潭壬侠^續(xù)進行遠程學習，科學教師正在尋找?guī)椭鷮W生從遠處了解世界的方法。

斯坦福教育研究生院 (GSE) 科學教育副教授 Bryan A. Brown 說，虛擬現(xiàn)實提供了一種可能性，但它也可以向學生發(fā)送關于他們適合的位置的意外信息。

“VR 是一種強大的工具，而且它變得非常便宜，”布朗說。“但是這種類型的教學中有很多微妙之處，告訴孩子們，‘這不是你們文化的一部分。’ ”

在最近的一項研究中，布朗帶領一組研究人員使用與文化相關的 VR 探索小學科學課程的影響，其中的體驗旨在與學生在自己社區(qū)中的生活聯(lián)系起來。我們與布朗討論了這項研究以及科學教師如何讓他們的學生參與創(chuàng)建與文化相關的 VR。

虛擬現(xiàn)實在學校的使用有多普遍?

不是很普遍。部分原因是直到最近，也就是三四年前，VR 還非常昂貴。但隨后谷歌推出了紙板查看器，這使得它更便宜、更容易獲得。

另一部分是圍繞手機的文化。這項技術在手機上運行得非常好，雖然學生可能沒有筆記本電腦，但他們經(jīng)常在家中擁有多部智能手機。許多學區(qū)強烈反對在課堂上使用手機作為學習設備，他們甚至都不會考慮。

現(xiàn)在，隨著學生在家學習，每個人都在線學習，最大的限制是無線速度和訪問。但是使用視頻作為演講空間也是如此。教師可以讓學生在自己的時間下載和觀看 VR 課程，然后分析他們觀看的內容。所以，是的，互聯(lián)網(wǎng)速度是一個真正的問題，但如果你只是計劃不同的話，它不會成為教學的障礙。

您的研究重點是科學教育，尤其是針對城市社區(qū)的年輕學生?，F(xiàn)有的 VR 工具如何適應這種情況?

網(wǎng)上有很多 VR 360 視頻，為學生提供身臨其境的體驗。但是科學教育的大部分資源都將學生帶到了遙遠的地方，或者過去的某個時間。這很有用，但它也強化了科學與學生生活相去甚遠的觀點。并且經(jīng)常有一位帶有英國口音的敘述者，以及帶有古典音樂的配樂。我不是在貶低古典音樂，但它向這個國家的許多孩子發(fā)出了一個強烈的信息，即這種經(jīng)歷不是他們文化的一部分。

你是如何為你的研究改變這種方法的?

我們想幫助孩子們看到科學與他們的社區(qū)息息相關——將其嵌入他們的文化中，這樣它就可以與他們的生活對話，讓他們看到他們所在社區(qū)正在發(fā)生的科學。在我們的研究中，我們?yōu)樗哪昙壓臀迥昙墝W生開設了一門關于食物鏈的課程。我們想教授生產者、消費者和分解者的更大概念，但也將其應用于當?shù)丨h(huán)境，以及他們附近的食品類型和商店。

我們還整合了元素來傳遞歸屬感，包括當?shù)亓餍幸魳泛蛢和陀猩朔N錄制的畫外音。每一個聲音，每一個例子，每一個社區(qū)背景都應該告訴孩子們，“你是其中的一部分。”

你找到了什么?

起初對科學持消極態(tài)度的學生——那些最初并不認為科學與他們的生活相關的學生——在經(jīng)歷了與文化相關的 VR 體驗后，他們的態(tài)度發(fā)生了更大的轉變。他們更有可能說他們喜歡科學，這對他們來說很重要，而不是那些從事與文化無關的 VR 的學生。

我們還看到，在文化相關的課程之后，學生們將所學知識應用到社會問題上。我們要求他們告訴我們科學如何與他們的社區(qū)相關聯(lián)。他們不僅重復他們學到的東西——比如，他們附近的糖尿病發(fā)病率更高，而且獲得當?shù)厥澄锏臋C會更少——他們還談到了環(huán)境正義、經(jīng)濟基礎設施、健康差距。這就是我們希望每個孩子做的事情——把他們學到的東西應用到其他環(huán)境中。

教師需要怎樣做才能讓 VR 課程更具文化相關性，就像您的研究團隊所做的那樣?

文化相關性始終與房間里的孩子有關。你必須了解你的孩子。我們所教的課程非常適合我們的孩子，我不會說它一定會在紐約市或佛羅里達州奏效。

挑戰(zhàn)在于教師不堪重負。老師們總是很擔心，說：“我不知道該怎么做。” 我告訴他們，“你知道誰最擅長建造技術嗎?孩子們。”

如果您在一個班上有 30 個孩子并要求他們制作視頻，那么您最終制作出一個非常好的視頻并可以在未來幾年的教學中使用的可能性非常高。該軟件已經(jīng)存在，孩子們在學習和應用新技術方面表現(xiàn)出色。你可以把它變成一個學生項目，同時開始建立一個文化相關視頻的數(shù)據(jù)庫。